การศึกษา สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป ดำเนินการศึกษาทางกายภาพ สติปัญญา ศีลธรรม แรงงานและความงาม การฝึกอบรมเด็กและวัยรุ่น มาตรการทางสถาปัตยกรรมและการวางแผน สร้างเงื่อนไขที่เป็นประโยชน์มากที่สุด สำหรับการพัฒนาและการก่อตัวของสุขภาพ เมื่อวางสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กและวัยรุ่น จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจากหลักสุขอนามัย เช่น ความใกล้ชิดกับที่อยู่อาศัยของกองทหารที่ทำหน้าที่

ความห่างไกลจากองค์กรที่ก่อมลพิษต่อสิ่งแวดล้อม ด้วยการปล่อยสารเคมีและแหล่งกำเนิดเสียง ความเพียงพอของที่ดินเพื่อรองรับทุกพื้นที่ใช้สอยในขนาดที่เหมาะสม เมื่อออกแบบและสร้างสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน DOE ก็จำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการแยกกลุ่ม เนื่องจากมีความอ่อนไหวสูงในเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปี โรคติดเชื้อและการขาดภูมิคุ้มกันที่เพียงพอในกลุ่มอายุนี้ และการจัดหาเงื่อนไขสำหรับการออกกำลังกายที่เพียงพอ

สถานศึกษาทั่วไปและสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ควรตั้งอยู่ในพื้นที่ที่แยกจากกันเป็นรายไตรมาส รัศมีการให้บริการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมืองไม่ควรเกิน 300 เมตร และสถาบันการศึกษาทั่วไประยะเดิน 0.3-0.5 กิโลเมตร ขึ้นอยู่กับเขตภูมิอากาศอาคารและอายุของเด็กนักเรียน อนุญาตให้ใช้ระยะทางของการเข้าถึงการขนส่ง ในทิศทางเดียวสำหรับนักเรียนระยะแรก ภายใน 15 นาที ระยะที่สองและสามไม่เกิน 50 นาที

ในพื้นที่ชนบทสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาทั่วไป ระยะที่ 1 การเข้าถึงสำหรับคนเดินเท้าไม่ควรเกิน 2 กิโลเมตร การเข้าถึงการขนส่งทางเดียว 15 นาที สำหรับนักเรียนระดับ 2 ระยะทางเดินไม่เกิน 4 กิโลเมตร และ 30 นาทีสำหรับบริการขนส่ง ขนาดของแปลงที่ดินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีความจุสูงสุด 100 แห่งควรสอดคล้องกับ 40 ตารางเมตรต่อนักเรียน 1 คนโดยมีความจุมากกว่า 100 แห่ง 35 ตารางเมตรต่อเด็ก 1 คน

มาตรฐานของที่ดินดังกล่าวควรตรวจสอบให้แน่ใจว่า มีการจัดวางสถานที่สำหรับพลศึกษาการปลูกผักรวมถึงผลเบอร์รี่กลุ่มและแหล่งเศรษฐกิจ ตามเทคนิคการจัดองค์ประกอบ โครงสร้างของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถรวมศูนย์หรือบล็อกได้ ในตัวอาคารเองมีการจัดสรรสถานที่ กลุ่มสำหรับชั้นเรียนพลศึกษาและดนตรี การแพทย์ การบริการและครัวเรือน แผนกจัดเลี้ยง พื้นที่ของแปลงที่ดินของสถาบันการศึกษา ขึ้นอยู่กับความสามารถของสถาบัน

ซึ่งดำเนินการตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับการวางแผน การพัฒนาการตั้งถิ่นฐานในเมืองและชนบท ความจุสูงสุดของโรงเรียนไม่ควรเกิน 1,000 คน สถาบันขนาดเล็กในชนบทสำหรับขั้นตอนการศึกษา 80 คน ระดับ 1 และ 2 250 คน แต่ละชั้นควรมีนักเรียนไม่เกิน 25 คน ในพื้นที่ของโรงเรียนมีการแบ่งโซน การศึกษา และการทดลอง วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา นันทนาการ เศรษฐกิจ การจัดสวนของไซต์ต้องมีอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์ของอาณาเขตทั้งหมด

อาคารเรียนควรจัดให้มีรูปแบบที่กะทัดรัด ในขณะที่ยังคงความแบ่งส่วนไว้ ซึ่งทางปฏิบัติได้ดีที่สุดด้วยระบบสร้างบล็อก จำนวนชั้นของอาคารไม่เกิน 3 และสำหรับเมืองใหญ่ไม่เกิน 4 ชั้นยกเว้นพื้นที่แผ่นดินไหว สถาบันการศึกษาทั่วไปประเภทใหม่ สถานศึกษา โรงยิม โรงเรียนเอกชน ควรมีอาคารแยกต่างหากหรือตั้งอยู่ในช่องที่แยกจากกัน โดยมีทางเข้าแยกตามโรงเรียนที่เปิดดำเนินการอยู่ ชุดของสถานที่ควรจัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการศึกษาสาขาวิชาบังคับและวิชาเพิ่มเติม

สำหรับการเลือกนักเรียนตามความสนใจของพวกเขา นักเรียนในระยะแรกควรเรียนในห้องเรียน ที่ได้รับมอบหมายให้แต่ละชั้นเรียน จัดสรรในบล็อกที่แยกจากกัน การศึกษาของเด็กนักเรียนในขั้นตอน 2,3 ควรดำเนินการตามระบบห้องเรียน ขอแนะนำให้สร้างส่วนพิเศษที่รวมห้องเรียน สำหรับสาขาวิชาของวงจรคณิตศาสตร์ธรรมชาติและมนุษยธรรม เงื่อนไขการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กนักเรียนในระยะ 2,3 ถูกสร้างขึ้นด้วยจำนวนห้องเรียน

ห้องปฏิบัติการในส่วนที่ไม่เกิน 6 สถานที่การศึกษารวมถึงโซน ห้องทำงานเพื่อรองรับโต๊ะเรียนของนักเรียน ทำงานให้กับครู พื้นที่สำหรับจัดวางอุปกรณ์การสอนและทัศนศิลป์ อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค สำหรับการศึกษารายบุคคลของนักเรียนและกิจกรรมที่มีพลัง พื้นที่ห้องเรียนควรเป็น 2.5 ตารางเมตรต่อนักเรียน 1 คนที่มีรูปแบบการเรียนด้านหน้าและ 3.3 ตารางเมตร พร้อมบทเรียนแบบกลุ่มและแบบตัวต่อตัว เพื่อป้องกันความบกพร่องทางสายตา

เราจำกัดความกว้างและความยาวของชั้นเรียน ในห้องเรียนวิชาเคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการควรจัดให้มี พื้นที่และการใช้ห้องเรียนเทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยของข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับจอแสดงผลวิดีโอ คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและการจัดระเบียบการทำงาน อาคารเรียนยังมีการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการศึกษา หอประชุมกีฬาและการประชุม ห้องสมุด

รวมถึงสถานที่พักผ่อนหย่อนใจ นอกจากนั้นยังมีโรงอาหาร ศูนย์การแพทย์ ห้องสุขาภิบาล ห้องธุรการและสาธารณูปโภค พื้นฐานทางสรีรวิทยาและสุขอนามัยของการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ คำแนะนำอย่างมืออาชีพ การก่อตัวของการปฐมนิเทศทางวิชาชีพของบุคคลนั้น เกิดขึ้นในช่วงวัยหนุ่มสาวของโรงเรียน ในวัยรุ่นขอบเขตความสนใจและความโน้มเอียงเพิ่มขึ้น และมีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการทำงาน การเตรียมทางจิตวิทยาของวัยรุ่นในการเลือกอาชีพ

โดยคำนึงถึงความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของอาชีพ ข้อกำหนดที่พวกเขากำหนดในสภาวะสุขภาพ และลักษณะส่วนบุคคลของคนงาน มีส่วนช่วยในการปฐมนิเทศของเขาไปสู่ความเชี่ยวชาญพิเศษในอนาคต การแนะแนวอาชีวศึกษาเป็นระบบพหุภาคีที่พิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่า มีอิทธิพลต่อนักเรียนเพื่อช่วยเขาในการเลือกอาชีพ รูปแบบชั้นนำของการปฐมนิเทศวิชาชีพ คือการให้คำปรึกษาทางการแพทย์และวิชาชีพ ซึ่งออกแบบมาเพื่อแนะนำให้วัยรุ่นรู้จักอาชีพ

ซึ่งเหมาะสมกับสุขภาพของเขามากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ สอดคล้องกับความสามารถในการทำงานของร่างกาย สถานะการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ ความสำคัญและความจำเป็นของการให้คำปรึกษาทางวิชาชีพ เกิดจากการที่วัยรุ่นจำนวนมากถูกจำกัดในการเลือกอาชีพ ด้วยเหตุผลด้านสุขภาพไม่มากก็น้อย สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับข้อจำกัดนี้ คือความคลาดเคลื่อนในสถานะของเครื่องวิเคราะห์ภาพ สายตาสั้น สายตายาว ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

รวมถึงระบบประสาทแต่ควรสังเกตอย่างตรงไปตรงมา ในความเป็นจริงแล้วคำแนะนำเหล่านี้มักถูกละเลย และทางเลือกยังคงอยู่กับพ่อแม่ของเด็ก ในการให้คำปรึกษาทางการแพทย์และวิชาชีพ จะใช้รายการข้อห้ามทางการแพทย์สำหรับการทำงาน และการฝึกอบรมอุตสาหกรรมของวัยรุ่น ซึ่งพัฒนาขึ้นสำหรับวิชาชีพและเฉพาะทาง ที่ได้รับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม สำหรับนักเรียนทุกคน การให้คำปรึกษาทางการแพทย์และวิชาชีพจะจัดขึ้นในเกรด 7 ถึง 10

ก่อนการเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรมแรงงาน ศูนย์การศึกษาและการผลิตระหว่างโรงเรียน หรือทางเลือกสุดท้ายของอาชีพในอนาคตก่อนออกจากโรงเรียน สำหรับเด็กที่มีพัฒนาการบกพร่อง และปัญหาสุขภาพที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ การปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเบื้องต้น จะดำเนินการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สิ่งนี้จะป้องกันไม่ให้เกิดความบอบช้ำทางจิตใจต่อเด็กและอื่นๆ ในระยะหลังจะง่ายกว่าที่จะเลือกอาชีพที่เหมาะสม กับสุขภาพของพวกเขา

การเลือกอาชีพที่เหมาะสมต้องคำนึงถึงสุขภาพไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะทางจิตวิทยาของร่างกายด้วย งานที่ไม่ตรงกับลักษณะเฉพาะของบุคคล อาจเป็นสาเหตุของผลิตภาพแรงงานต่ำ พัฒนาการของความผิดปกติทางจิตและโรคทางร่างกาย ตัวบ่งชี้การพัฒนาทางจิตสรีรวิทยาของวัยรุ่น คือหน้าที่ที่สำคัญอย่างมืออาชีพ KPZF เช่น ฟังก์ชันระดับของการพัฒนา ที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของความเชี่ยวชาญในวิชาชีพ ตามสาระสำคัญทางจิตวิทยา หน้าที่และคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ

บทความที่น่าสนใจ : สถานีอวกาศ ตัวแทนของฮอลล์ทรัสเตอร์ของสถานีอวกาศเทียนกง